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走进校园关注教育细节提升学校品质1行

2019-01-14 18:27:41

  走进校园:关注教育细节提升学校品质

  北京市朝阳区安慧北里小学和谐校园建设纪实

  题记:和谐是人类共同的追求,和谐是中华民族特有的文化。北京市朝阳区安慧北里小学在建设和谐校园的过程中,认识到和谐校园是一种内和外顺、协调发展的团队精神,是在一定的规范下,学校自由、协调、整体优化的育人氛围,是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力,是以学生发展、教师发展、学校发展为最终目标的一种校园文化精神。那么,和谐来自哪里?和谐来自规范,和谐来自创作,和谐来自服务。

  和而求新:在发展中求和谐

  创建和谐的校园文化是学校多年办学的追求。随着学校的发展,校领导逐步认识到:学校的发展是学生成长的需要,更是教师成长的需要。教师的工作不仅是付出,不仅是奉献,同时也是在获取:获取自身的成长,获取成功的愉悦,获取人生的快乐。学校如何为教师创造条件,帮助教师不断超越自我、展示自我,体现生命的价值所在,从而实现“师生双向成才”的办学目标。为教师的成长服务是校长的第一任务,因为充分发挥教师的个体潜能和整体优势,倾力打造荣辱与共的团队精神,是推动学校发展的内在动力,也是校长实现办学效益最大化的理想追求。在工作中我们把促进教师发展,提升教师素质作为实施素质教育的突破口,把关注教师自身发展与学校、学生的发展统一起来,为教师不断发展提供舞台,努力创设民主、和谐的氛围。在工作中相信每一位教职工都有一颗火热的心,都有一种高尚的理想追求,都有一种强烈的实现自己人生价值的愿望,把为老师的成长铺路搭桥做为学校的工作中心,并抓住一切机会造势,把学校的发展与教师的发展紧密结合起来。力争通过“和”谐的校风、“精”益求精的教风、“乐”观向上的学风,实现我们的校训“自主合作创新发展”,促进教师、学生、学校共同发展。

  和而有序:在规范中求和谐

  “和谐”并非漠视矛盾,和谐校园同样需要人本科学和谐民主的制度保证。为此学校努力建立人本民主科学规范相统一的制度文化,建立了学校文化建设管理络,将各项具体工作到人,加强建设过程中的检查、监控和指导,保障各项建设工作按计划正常开展,保证目标的切实落实。

  几年来,学校始终坚持将每学期开学的第一周作为集中学习周,师生共同学习《中小学教师职业道德规范》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和以此为依据制定的《学校一日寄宿生活常规》,紧紧抓住学生养成教育这个基础环节,从常规训练入手,使文明具体化。从仪表端庄、礼貌待人、孝敬父母、尊敬师长、诚实守信等最基本的行为规范抓起,加强校风、班风、学风建设,培养锻炼学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。通过讲、学、练、评、表彰活动,促进队员礼仪习惯的形成。我们时刻牢记,无论哪种良好行为习惯的养成都要有一个过程,绝不可能一蹴而就,文明礼貌习惯的养成同样如此,要经过长期的教育,反复的训练,才能促使学生产生情感体验,由欣赏这种行为到仿古青石自我生成良好的习惯。因此始终将礼仪教育作为一项长期的基础工程来抓。在备战2008奥运会期间,以“情系奥运文明礼仪伴我行”、“三礼教育”和“中华美德”教育为主题,以培养学生良好的文明习惯为重点,从小事做起,从生活中的一点一滴做起,在“礼仪章”争章活动中,大队从见面问好、认真参加升旗仪式、在宿舍中为他人开始,设定争章要求,组织争章活动,并每月末进行小结,同时提出新的争章要求。

  北京市朝阳区安慧北里小学和谐校园建设纪实

  题记:和谐是人类共同的追求,和谐是中华民族特有的文化。北京市朝阳区安慧北里小学在建设和谐校园的过程中,认识到和谐校园是一种内和外顺、协调发展的团队精神,是在一定的规范下,学校自由、协调、整体优化的育人氛围,是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力,是以学生发展、教师发展、学校发展为最终目标的一种校园文化精神。那么,和谐来自哪里?和谐来自在困难的时候规范,和谐来自创作,和谐来自服务。

  和而求新:在发展中求和谐

  创建和谐的校园文化是学校多年办学的追求。随着学校的发展,校领导逐步认识到:学校的发展是学生成长的需要

走进校园关注教育细节提升学校品质1行

,更是教师成长的需要。教师的工作不仅是付出,不仅是奉献,同时也是在获取:获取自身的成长,获取成功的愉悦,获取人生的快乐。学校如何为教师创造条件,帮助教师不断超越自我、展示自我,体现生命的价值所在,从而实现“师生双向成才”的办学目标。为教师的成长服务是校长的第一任务,因为充分发挥教师的个体潜能和整体优势,倾力打造荣辱与共的团队精神,是推动学校发展的内在动力,也是校长实现办学效益最大化的理想追求。在工作中我们把促进教师发展,提升教师素质作为实施素质教育的突破口,把关注教师自身发展与学校、学生的发展统一起来,为教师不断发展提供舞台,努力创设民主、和谐的氛围。在工作中相信每一位教职工都有一颗火热的心,都有一种高尚的理想追求,都有一种强烈的实现自己人生价值的愿望,把为老师的成长铺路搭桥做为学校的工作中心,并抓住一切机会造势,把学校的发展与教师的发展紧密结合起来。力争通过“和”谐的校风、“精”益求精的教风、“乐”观向上的学风,实现我们的校训“自主合作创新发展”,促进教师、学生、学校共同发展。

  和而有序只有聆听:在规范中求和谐

  “和谐”并非漠视矛盾,和谐校园同样需要人本科学和谐民主的制度保证。为此学校努力建立人本民主科学规范相统一的制度文化,建立了学校文化建设管甜品店沙发桌椅理络,将各项具体工作到人,加强建设过程中的检查、监控和指导,保障各项建设工作按计划正常开展,保证目标的切实落实。

这种心态只会像锁链一样囚住自己

  几年来,学校始终坚持将每学期开学的第一周作为集中学习周,师生共同学习《中小学教师职业道德规范》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和以此为依据制定的《学校一日寄宿生活常规》,紧紧抓住学生养成教育这个基础环节,从常规训练入手,使文明具体化。从仪表端庄、礼貌待人、孝敬父母、尊敬师长、诚实守信等最基本的行为规范抓起,加强校风、班风、学风建设,培养锻炼学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。通过讲、学、练、评、表彰活动,促进队员礼仪习惯的形成。我们时刻牢记,无论哪种良好行为名片簿习惯的养成都要有一个过程,绝不可能一蹴而就,文明礼貌习惯的养成同样如此,要经过长期的教育,反复的训练,才能促使学生产生情感体验,由欣赏这种行为到自我生成良好的习惯。因此始终将礼仪教育作为一项长期的基础工程来抓。在备战2008奥运会期间,以“情系奥运文明礼仪伴我行”、“三礼教育”和“中华美德”教育为主题,以培养学生良好的文明习惯为重点,从小事做起,从生活中的一点一滴做起,在“礼仪章”争章活动中,大队从见面问好、认真参加升旗仪式、在宿舍中为他人开始,设定争章要求,组织争章活动,并每月末进行小结,同时提出新的争章要求。

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